第56章 作者是我哥
刘老师放下手中的粉笔，看了看手足无措的李振国，心里明白得很。
这臭小子，又在自己课堂上看数学书了。
这事她抓到不是一次两次了，她也很无奈啊。
不过该管还是得管，於是她走到李振国身边，从课桌里抽出那本数学课本並表示：
“李振国同学，热爱学习是好事，不过可不能在语文课堂上看其他和语文无关的书。书先放我这，下课后来找我拿。”
李振国瘪著嘴，可怜巴巴地点了点头。
都怪这林知夏，要不是她打小报告，自己怎么能被抓呢？
林知夏则得意地扬了扬下巴，心里哼了一声：让你不理我，活该！
接下来，刘老师从《牧马人》里挑出一段环境描写，问道：
“同学们，大家思考一下，作者在这里描写阴沉的天气和泥泞的道路，是想表达什么？这段描写当中，表达了主人公许灵均什么样的心理状態？”
教室里鸦雀无声，没人举手。
刘老师目光一转，直接点名：“李振国同学，你来回答一下。”
李振国慢吞吞地站起来，支支吾吾了半天，一个字也答不上来。
刘老师看他这副模样，觉得教育目的达到了，便让他坐下，自己讲解起来：
“我们先看黑板上的原文。“
『他被马群驮著，骑在一匹光背的马上。马小跑著，他的身子隨著马的跑动一起一伏。他抓住马鬃，眺望著远处。
草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。太阳从草原的边缘沉没了，四周瀰漫著苍茫的暮色。
在暮色里，村庄、土路、庄稼地，都变得模糊不清。只有那条蜿蜒的渠水，在暮色中还闪著亮光。』
刘老师指著黑板开口：
“草原是这样无边的平展'、'苍茫的暮色'、'变得模糊不清'，这些词语共同营造出一种苍茫、孤独的意境。主人公许灵均此刻正在被送往农场的路上，这种环境描写正好烘託了他迷茫无助的心境。
其实作者在这里是用环境来烘托主人公迷茫、困顿的心境。大家写作时也可以借鑑这种手法。同时，在做阅读理解时，如果能从作者的角度思考，很多题目就会迎刃而解……”
林知夏在下面听得一头雾水。
不对啊？
她记得自己看这篇小说时问过二哥同样的问题，二哥明明说的是：
“小说按字数算稿费，不多加点环境描写水字数，怎么多挣钱？”
刘老师注意到林知夏困惑的表情，问道：“林知夏同学，你听明白了吗？”
林知夏先是点点头，隨即又摇了摇头。
刘丽华老师被她这反应弄糊涂了：“那你哪里没听懂？”
更新不易，记得分享101看书网
“老师，……作者应该不是这个意思。”
在课堂上不听课、做小动作的学生刘丽华见多了，但敢直接质疑和反驳老师讲课的，她还是头一回遇到。
她压下心头的不快，儘量温和地问：“你为什么这么认为呢？”
“因为我二哥说，投稿是为了挣稿费，不多写点字，稿费就少了。”
林知夏老老实实地把作者原话搬了出来。
刘丽华一听，肺都快气炸了。
这是哪个家长？
怎么能给孩子灌输这种庸俗的思想！
作家是多么高尚的职业，是奋斗在文艺战线的光荣战士，怎么能用挣稿费这么市侩的理由来解释创作？
刘丽华自己也投过稿，虽然只在地方报纸的边角发表过两篇“豆腐块”文章，但她一直为自己的作家身份自豪。
听到有人如此詆毁这个神圣的职业，她实在不能忍。
“林知夏，我想你二哥也看过这篇小说吧？”刘丽华的语气严肃起来。
“嗯，我二哥其实是……”
“林知夏同学！”
刘丽华打断了她，“我不知道你二哥是谁，也没必要知道。但我必须纠正这种错误的观念！文学创作是神圣的，是为了反映生活、表达思想，绝不是为了那点稿费！我希望同学们都能树立正確的文学观……”
林知夏没想到老师会是这种反应，至少也应该听她解释吧？
她其实也並不想当面质疑老师，但是这可是个炫耀的好机会。
本以为老师会顺势问他二哥为什么这么说，或者问他二哥是谁，她就可以当著全班的面宣布：写《牧马人》的大作家，就是我哥！
没成想老师反应有些激烈，压根没给她说话的机会。
再说了，自己也没说错啊，二哥就是作者本人，作者还能不知道自己是咋想的？
这堂课终於结束了。
刘丽华布置了一篇关於《牧马人》的阅读理解作业，要求对文章进行深入分析。
教室里顿时哀嚎一片。
“怎么又是阅读理解啊，太难了！”
“每次我都做不对，愁死了！”
刘老师临走前补充道：“学校图书室还有这期《人民文学》，没抄完原文的同学可以去借，但明天必须还回来。”
老师一走，几个要好的同学就围到林知夏身边。
“知夏，你也太勇敢了，敢跟老师顶嘴！”
“就是，刘老师脸都气青了！”
也有人好奇地问：“知夏，你二哥到底是谁啊？他凭什么那么说作者？”
林知夏气鼓鼓的，刘老师刚才根本不给她解释的机会。
“哼，我又没说错！作者本来就不是那么想的，”
她终於有机会说出憋了半天的话，“因为作者就是我二哥！”
这话一出，同学们都愣住了。
“吹牛吧你！作者要是你二哥，我就是你儿子！”一个男生起鬨道。
“知夏，真的吗？”几个女生半信半疑。
见大家都不信，林知夏衝到黑板前，指著刘老师写下的笔名“知秋”说：
“看见没？我二哥叫林知秋，我叫林知夏，这个『知秋』就是他的笔名！”
看她说得这么篤定，同学们不由得信了几分。很快有人反应过来：
“那这篇阅读理解……能不能让你二哥帮我们做啊？做错了又要挨批了。”
“对啊知夏，帮帮忙唄！”
看著大家羡慕的眼神，林知夏终於扬眉吐气了。
她小脑袋一扬，露出一副得意的神色：“行啊，包在我身上！今晚我让我二哥做，明天早点来学校，想要答案的都可以来看！不过嘛……得看看你们的诚意了。”
这臭小子，又在自己课堂上看数学书了。
这事她抓到不是一次两次了，她也很无奈啊。
不过该管还是得管，於是她走到李振国身边，从课桌里抽出那本数学课本並表示：
“李振国同学，热爱学习是好事，不过可不能在语文课堂上看其他和语文无关的书。书先放我这，下课后来找我拿。”
李振国瘪著嘴，可怜巴巴地点了点头。
都怪这林知夏，要不是她打小报告，自己怎么能被抓呢？
林知夏则得意地扬了扬下巴，心里哼了一声：让你不理我，活该！
接下来，刘老师从《牧马人》里挑出一段环境描写，问道：
“同学们，大家思考一下，作者在这里描写阴沉的天气和泥泞的道路，是想表达什么？这段描写当中，表达了主人公许灵均什么样的心理状態？”
教室里鸦雀无声，没人举手。
刘老师目光一转，直接点名：“李振国同学，你来回答一下。”
李振国慢吞吞地站起来，支支吾吾了半天，一个字也答不上来。
刘老师看他这副模样，觉得教育目的达到了，便让他坐下，自己讲解起来：
“我们先看黑板上的原文。“
『他被马群驮著，骑在一匹光背的马上。马小跑著，他的身子隨著马的跑动一起一伏。他抓住马鬃，眺望著远处。
草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。太阳从草原的边缘沉没了，四周瀰漫著苍茫的暮色。
在暮色里，村庄、土路、庄稼地，都变得模糊不清。只有那条蜿蜒的渠水，在暮色中还闪著亮光。』
刘老师指著黑板开口：
“草原是这样无边的平展'、'苍茫的暮色'、'变得模糊不清'，这些词语共同营造出一种苍茫、孤独的意境。主人公许灵均此刻正在被送往农场的路上，这种环境描写正好烘託了他迷茫无助的心境。
其实作者在这里是用环境来烘托主人公迷茫、困顿的心境。大家写作时也可以借鑑这种手法。同时，在做阅读理解时，如果能从作者的角度思考，很多题目就会迎刃而解……”
林知夏在下面听得一头雾水。
不对啊？
她记得自己看这篇小说时问过二哥同样的问题，二哥明明说的是：
“小说按字数算稿费，不多加点环境描写水字数，怎么多挣钱？”
刘老师注意到林知夏困惑的表情，问道：“林知夏同学，你听明白了吗？”
林知夏先是点点头，隨即又摇了摇头。
刘丽华老师被她这反应弄糊涂了：“那你哪里没听懂？”
更新不易，记得分享101看书网
“老师，……作者应该不是这个意思。”
在课堂上不听课、做小动作的学生刘丽华见多了，但敢直接质疑和反驳老师讲课的，她还是头一回遇到。
她压下心头的不快，儘量温和地问：“你为什么这么认为呢？”
“因为我二哥说，投稿是为了挣稿费，不多写点字，稿费就少了。”
林知夏老老实实地把作者原话搬了出来。
刘丽华一听，肺都快气炸了。
这是哪个家长？
怎么能给孩子灌输这种庸俗的思想！
作家是多么高尚的职业，是奋斗在文艺战线的光荣战士，怎么能用挣稿费这么市侩的理由来解释创作？
刘丽华自己也投过稿，虽然只在地方报纸的边角发表过两篇“豆腐块”文章，但她一直为自己的作家身份自豪。
听到有人如此詆毁这个神圣的职业，她实在不能忍。
“林知夏，我想你二哥也看过这篇小说吧？”刘丽华的语气严肃起来。
“嗯，我二哥其实是……”
“林知夏同学！”
刘丽华打断了她，“我不知道你二哥是谁，也没必要知道。但我必须纠正这种错误的观念！文学创作是神圣的，是为了反映生活、表达思想，绝不是为了那点稿费！我希望同学们都能树立正確的文学观……”
林知夏没想到老师会是这种反应，至少也应该听她解释吧？
她其实也並不想当面质疑老师，但是这可是个炫耀的好机会。
本以为老师会顺势问他二哥为什么这么说，或者问他二哥是谁，她就可以当著全班的面宣布：写《牧马人》的大作家，就是我哥！
没成想老师反应有些激烈，压根没给她说话的机会。
再说了，自己也没说错啊，二哥就是作者本人，作者还能不知道自己是咋想的？
这堂课终於结束了。
刘丽华布置了一篇关於《牧马人》的阅读理解作业，要求对文章进行深入分析。
教室里顿时哀嚎一片。
“怎么又是阅读理解啊，太难了！”
“每次我都做不对，愁死了！”
刘老师临走前补充道：“学校图书室还有这期《人民文学》，没抄完原文的同学可以去借，但明天必须还回来。”
老师一走，几个要好的同学就围到林知夏身边。
“知夏，你也太勇敢了，敢跟老师顶嘴！”
“就是，刘老师脸都气青了！”
也有人好奇地问：“知夏，你二哥到底是谁啊？他凭什么那么说作者？”
林知夏气鼓鼓的，刘老师刚才根本不给她解释的机会。
“哼，我又没说错！作者本来就不是那么想的，”
她终於有机会说出憋了半天的话，“因为作者就是我二哥！”
这话一出，同学们都愣住了。
“吹牛吧你！作者要是你二哥，我就是你儿子！”一个男生起鬨道。
“知夏，真的吗？”几个女生半信半疑。
见大家都不信，林知夏衝到黑板前，指著刘老师写下的笔名“知秋”说：
“看见没？我二哥叫林知秋，我叫林知夏，这个『知秋』就是他的笔名！”
看她说得这么篤定，同学们不由得信了几分。很快有人反应过来：
“那这篇阅读理解……能不能让你二哥帮我们做啊？做错了又要挨批了。”
“对啊知夏，帮帮忙唄！”
看著大家羡慕的眼神，林知夏终於扬眉吐气了。
她小脑袋一扬，露出一副得意的神色：“行啊，包在我身上！今晚我让我二哥做，明天早点来学校，想要答案的都可以来看！不过嘛……得看看你们的诚意了。”